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自考专业(小学教育)「名词解释:形象思维」相关问答题
 更新时间:2024-03-29 15:50:48

1、【题目】名词解释:形象思维

答案:

形象思维是指依托于对形象材料的意会,从而对事物作出有关理解的思维,形象思维的特征是思维材料的形象性。

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1、【题目】“空间与图形”的教育价值是什么?

答案:

“空间与图形”的教育价值是:

(1)有助于学生更好地认识和理解人类的生存空间。

(2)有助于培养学生的创新精神。

(3)有助于学生获得必需的知识和必要的技能,并初步发展空间观念、学会推理。有助于促进学生全面、持续、和谐的发展。

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1、【题目】举例说明怎样在教学中把学生建构数学知识与培养学生数学能力相结合。

答案:

(1)既重视学习结果,更要重视学习过程。

数学学习是学生主动地建构数学知识的过程,教师的教只有通过学生的学才能起作用,教师不仅要注意学生学到了什么,还要重视他们是怎样学的。要使学生在教师的引导下,通过自己的探索、思考,从已知到未知,从感性到理性,掌握数学知识,形成数学能力。

(2)要合理地组织教学过程,恰当地运用教学方法。

数学知识是抽象的。在学习初级概念时,要运用实物、教具、学具,让学生动手、动口、动脑,在感知的基础上由具体到抽象,形成概念。对于教材中的重点,要在学习新课时紧扣重点,练习时围绕重点,时间上保证重点,使学生切实掌握。

(3)要培养学生组织自己智力活动的自觉性。

要培养学生肯于思考、善于思考的良好习惯。要在学生获取知识的同时教给他们观察、记忆、思考等方法,这些都能改善学生的智力活动,从而使他们会对自己的学习策略做出评价,培养组织自己智力活动的自觉性。

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1、【题目】教学方法改革的指导思想是什么?

答案:

(1)在教学目标上,应强调以学生发展为本,使学生在知识技能、数学思考、解决问题、情感态度价值观等多方面均衡发展。

(2)在学习过程上,应强调学生的活动和“再创造”。

(3)在教与学的关系上,应强调学生的主体性,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

(4)在教法选择上,应强调多法配合,提高整体功能。

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1、【题目】当前国外小学数学内容改革的趋向是什么?

答案:

1986年国际数学教育委员会举行了“90年代的中小学数学”专题讨论会。会上正式提出一具重要的问题,即大众数学问题,现已成为国际中小学数学教育研究的热点,也是数学教育发展的一具总趋向。在这一趋向影响下,国外数学教学内容有以下内方面的改革:

(1)精选传统的四则运算,增加代数、现代数学知识,提倡广而浅;

(2)重视现代数学思想方法的渗透,如变换思想、模型方法、坐标方法;

(3)提倡问题解决和数学运用;

(4)重视运用计算机(器)进行辅助教学。

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1、【题目】数学课程目标是指什么?

答案:

数学课程目标是数学教育要实现的结果或要达到的标准,它规定着数学教育培养人的质量和规格。

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1、【题目】举例说明怎样引导小学生学习分数概念。

答案:

小学生掌握分数的概念需要一个长期的、不断深化的过程:

第一阶段,结合生活实例和直观手段,使学生初步认识分数。

第二阶段,借助直观图形和生活中的实例帮助学生理解单位“1”、“平均分”、“份”等概念,初步理解分数的意义。最后通过几个人的几分之几等案例,让学生理解单位“1”的确切含义,在此基础上就可以初步理解分数的定义:把单位“1”平均分成若干份,表示其中的一份或几份的数叫做分数。

第三阶段,通过分数四则计算,加深对分数意义的理解,巩固分数概念。

最后,结合四则运算的性质,让学生理解分数表示一个整数除以一个非零自然数的商,这样就把分数的概念纳入到原有的认知结构之中。

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1、【题目】简述学前幼儿和小学阶段学生对空间图形的观察所表现出的特点。

答案:

观察是小学获得初步空间观念的主要途径之一。幼儿和小学生在对空间图形进行观察时有以下特点:3岁前,他们的眼动轨迹是杂乱的,只能看到图形的一部分;到了4岁,眼动轨迹逐渐符合图形的轮廓;5岁时,能认识简单的图形;到了6岁,视线已能完全沿着图形的轮廓不断地积极活动,视觉成为有目的、有意识的活动了。这时他们已经积累了一些初步的空间观念,为进入小学学习几何初步知识提供了十分能利的条件。但总的来说,幼儿所形成的空间观念仍然是模糊的、笼统的。进入小学以后,在正确教育的影响下,他们在观察图形的目的性、精确性和有序性方面都将进入高一级的水平。

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