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1、【题目】根据布卢姆的认知领域教育目标分类体系，“使学生能够根据一份统计报表写出文字性的统计结论”所属的目标层次为（）。
选项：
A.知识
B.领会
C.应用
D.综合
答案：
B
解析：
暂无解析
1、【题目】在1920年前后发明T.B.C.F制，使教育测量在科学化的道路上迈进一步的学者是()。
选项：
A.卡特尔
B.比纳
C.桑代克
D.麦柯尔
答案：
D
解析：
暂无解析
1、【题目】评功摆好、四处夸耀、掩盖缺点、制造假象，反映了受评者的()。
选项：
A.自傲心理
B.焦虑心理
C.应付心理
D.防卫心理
答案：
D
解析：
暂无解析
1、【题目】因严格的上下级行政领导关系影响使得某些高级督导人员难以深入基层，工作流于表面化的国家是()。
选项：
A.英国
B.法国
C.美国
D.日本
答案：
B
解析：
暂无解析
1、【题目】我国学校评估的基础方法是（）。
选项：
A.学校自我评估
B.专家评估
C.社会评估
D.学生成绩分析
答案：
A
解析：
暂无解析
1、【题目】教育督导的两个基本职能是（）。
选项：
A.监察和指导
B.监督和引导
C.检查和鼓励
D.监督和指导
答案：
D
解析：
暂无解析
1、【题目】我国恢复教育督导制度以来的第一个关于教育督导的法规性文件是（）。
选项：
A.《关予建立教育督导机构问题的通知》
B.《教育督导暂行规定》
C.《关于加强教育督导队伍的几点意见》
D.《督学行为准则》
答案：
B
解析：
暂无解析
1、【题目】对县 (区 ) 教育工作的督导属于（）。
选项：
A.宏观督导
B.微观督导
C.评估性督导
D.专项督导
答案：
A
解析：
暂无解析
1、【题目】国内有人提出“协同自评模式”，符合教育评估的()。
选项：
A.科学性原则
B.可行性原则
C.促进性原则
D.合作性原则
答案：
D
解析：
暂无解析
1、【题目】因严格的上下级行政领导关系影响使得某些高级督导人员难以深入基层，工作流于表面化的国家是()。
选项：
A.英国
B.法国
C.美国
D.日本
答案：
B
解析：
暂无解析
1、【题目】对学业成就测验与学业成就评估正确的认识是（）。
选项：
A.两者完全相同
B.两者完全不同
C.学业成就测验能够替代学业成就评估
D.学业成就测验只是学业成就评估的一种重要手段
答案：
D
解析：
暂无解析
1、【题目】教育督导机构只对国立学校和公立学校进行督导，不对私立学校负责的国家是（）。
选项：
A.英国
B.法国
C.德国
D.日本
答案：
D
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